對實現可持續發展目标至關重要（SDGs），在國家和區域範圍内加強對土壤特性和過程的理解勢在必行。到2030 年實現可持續發展目标的必要性也激發了更大(dà)的責任感和對土壤的關心。土壤健康的可持續管理對于實現若幹可持續發展目标非常重要。與土壤健康密切相關的相關可持續發展目标包括可持續發展目标 1（消除貧困）、2（零饑餓）、3（良好的健康和福祉）、5（性别平等）、6（清潔水和衛生(shēng)設施）、7（負擔得起的清潔能源） 、9（産業創新和基礎設施）、11（可持續城市和社區）、12（負責任的消費(fèi)和生(shēng)産）、13（氣候行動）和15（陸地生(shēng)命）。其中(zhōng)一(yī)些可持續發展目标在很大(dà)程度上依賴于植物(wù)生(shēng)産，而另一(yī)些則依賴于土壤過程。吸附和物(wù)理過濾、離(lí)子交換以及生(shēng)化和生(shēng)物(wù)物(wù)理轉化。在具體(tǐ)成就方面，130 個國家與零饑餓挑戰保持一(yī)緻，全球可用淡水已降至需求的 71%，城市生(shēng)态系統中(zhōng)使用了Technosols（其形成受人爲材料影響的土壤），食物(wù)垃圾被用于堆肥，土地退化的具體(tǐ)目标幾個國家簽署了中(zhōng)立協議，土壤固碳目标通過千分(fēn)之四 (4P1000) 倡議、美洲氣候行動平台 (PLACA)、适應非洲農業 (AAA)、美洲 (LiSAM) 等。此外(wài)，一(yī)些聯合國機構廣泛推廣的政策和監管框架（例如，聯合國可持續發展目标，将全球變暖限制在 1.5°C 或 2°C）可以得到土壤科學創新的支持，包括法醫土壤科學、遙感和其他創新。

高質量的土壤科學教育，包括對該學科必不可少的所有基礎知(zhī)識和技能的培訓，是解決這一(yī)問題的關鍵。由于其整體(tǐ)性和跨學科性質，土壤科學可以爲提高教育質量做出相當大(dà)的貢獻。當其他學科的人了解土壤及其在他們所面臨的挑戰中(zhōng)的綜合作用時，培養出土壤專家、了解土壤的人的教育會得到進一(yī)步的授權。除了土壤科學專家教育之外(wài)，在基礎和非正規層面就土壤進行教育和交流具有豐富和擴大(dà)教育範圍和質量的巨大(dà)潛力，因爲它包含了對環境問題采取綜合方法的可能性。

良好而穩定的土壤結構可增強入滲，可以減緩地表徑流的産生(shēng)速度，并将土壤顆粒保持在一(yī)起，從而減少徑流中(zhōng)的泥沙負荷。這可以帶來多重好處——減少渠道和水壩中(zhōng)的沉積物(wù)堆積，減少對運輸基礎設施沉積物(wù)管理的需求，提高基礎設施抵禦極端事件的能力，減少風蝕事件，限制作物(wù)和植被窒息的風險。

在考慮農業時，這意味着不僅以有利可圖的方式生(shēng)産健康食品（可持續發展目标 1、2、3、12），而且還包括水質（可持續發展目标 6）、能源使用（可持續發展目标 7）、溫室氣體(tǐ)排放(fàng)、應實現碳捕獲（SDG 13）和生(shēng)物(wù)多樣性保護（SDG15）。爲此，必須開(kāi)發新的監測和測量方法，應用近端和遙感技術以及自動監測設備。所有這一(yī)切都在可持續發展目标 4、5、9、16 所定義的社會背景下(xià)，包括城市，呈現出不同且獨特的挑戰（可持續發展目标 11）。